La represi\u00f3n al movimiento del CCH Azcapotzalco, mediante el ataque porril del 3 de septiembre del 2018 en Ciudad Universitaria, gener\u00f3 m\u00faltiples formas de organizaci\u00f3n de la comunidad estudiantil en instituciones p\u00fablicas y privadas. Al interior de la UNAM, en las diferentes escuelas y facultades, la comunidad universitaria ha comenzado a construir espacios de di\u00e1logo y encuentro para luchar contra la violencia en general, y en particular contra la violencia de g\u00e9nero, y por la democratizaci\u00f3n de la Universidad. La Facultad de Ciencias Pol\u00edticas y Sociales se ha sumado a estas demandas generando una organizaci\u00f3n desde abajo que se ha traducido en foros, talleres, trabajos colectivos y la elaboraci\u00f3n de murales, pintas y est\u00e9nciles por toda la Facultad.<\/p><\/blockquote>\n
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Para trabajar sobre estas demandas a nivel UNAM, se lanz\u00f3 la propuesta desde la interuniversitaria de organizar foros interfacultades en torno a los tres ejes: democratizaci\u00f3n, violencia de g\u00e9nero y seguridad (donde se incluye la demanda de erradicaci\u00f3n del porrismo). La idea de los foros fue comenzar a construir una postura en com\u00fan e informada sobre estas problem\u00e1ticas que afectan a la comunidad universitaria y a proponer soluciones a las mismas. Sumadas a estas demandas generales, cada escuela ha comenzado a discutir y construir pliegos petitorios de acuerdo a sus problem\u00e1ticas locales. Finalmente los estudiantes han discutido demandas compartidas no solo al interior de la UNAM sino con otras universidades. <\/p>\n
Las asambleas interuniversitarias, los paros o las movilizaciones masivas son solo las expresiones m\u00e1s visibles de un lento y cuidadoso proceso nacido del trabajo cotidiano de largo aliento al interior de las escuelas. A pesar de las dificultades, la organizaci\u00f3n estudiantil da visos de seguir creciendo y fortaleci\u00e9ndose mediante actividades culturales, foros de discusi\u00f3n, espacios de encuentro y asambleas especializadas en temas de impacto local que tienen fuertes repercusiones en lo general. Poco a poco, los estudiantes han ido tejiendo propuestas para resolver los problemas que encarnan, de forma m\u00e1s inmediata, la problem\u00e1tica de la universidad: las desapariciones de estudiantes en las facultades y escuelas de la UNAM, los asesinatos no esclarecidos, las denuncias por acosos y hostigamiento que se estrellan contra el muro del deficiente protocolo de violencia de g\u00e9nero, la falta de incidencia de los estudiantes y profesores en la toma de decisiones de la Universidad, entre muchos otros. Estos diferentes niveles de discusi\u00f3n y coordinaci\u00f3n se fundamentan en la organizaci\u00f3n de asambleas y trabajos de base impulsados en las escuelas que, no sin dificultades, han intentado articular a la comunidad universitaria. <\/p>\n
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<\/p>\n
La fuerza de esta organizaci\u00f3n oblig\u00f3 tanto a la rector\u00eda, como a las diferentes direcciones de las facultades y escuelas a llenarse la boca con un discurso de lucha contra la violencia articulado con la conmemoraci\u00f3n del movimiento del 68, al tiempo que continuaron la violencia al interior de los planteles. En los CCH\u00b4s y preparatorias de la UNAM, la presencia de los porros es una de las principales problem\u00e1ticas a las que se enfrentan los estudiantes. As\u00ed cecehacheros y preparatorianos se han organizado para exigir la expulsi\u00f3n de los porros de sus planteles y la sanci\u00f3n a quienes participaron en las agresiones en Ciudad Universitaria el 3 de septiembre. Durante el paro en apoyo al CCH Azcapotzalco una estudiante del CCH Naucalpan se\u00f1al\u00f3 “si eso hicieron en C.U. \u00bfqu\u00e9 no nos van a hacer en nuestro plantel?”. Tan solo un mes despu\u00e9s, el 10 de octubre, los estudiantes de su escuela fueron reprimidos directamente por los directivos, mismos que dicen combatir la violencia. Tres d\u00edas despu\u00e9s, el s\u00e1bado 13 de octubre, la estudiante comisionada para denunciar estos hechos fue interceptada a las afueras del CCH, golpeada y apu\u00f1alada en el t\u00f3rax.<\/p>\n
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<\/p>\n
Frente a los hechos de violencia que siguen registr\u00e1ndose en toda la UNAM y contra la complicidad de las autoridades universitarias, los estudiantes contin\u00faan su proceso organizativo. A continuaci\u00f3n presentamos una mirada a este trabajo, muchas veces invisible, que se construye desde abajo.<\/p>\n
La Facultad de Pol\u00edticas, pintando otro ma\u00f1ana<\/strong><\/p>\nEn la Facultad de Ciencias Pol\u00edticas y Sociales la organizaci\u00f3n estudiantil impuls\u00f3 a profesores y trabajadores a formar sus propias asambleas. Cada sector ha comenzado a discutir sus problem\u00e1ticas y a construir formas de articulaci\u00f3n que permitan llevar a cabo una lucha conjunta.<\/p>\n
Los estudiantes, organizados por comisiones, han impulsado entre otras actividades la realizaci\u00f3n de foros sobre las experiencias del autogobierno en Arquitectura, la Huelga del 99 y la democratizaci\u00f3n de la Universidad; un taller de baile de cumbia, uno de masculinidades y uno de pi\u00f1atas en el que se elabor\u00f3 una figura de Gustavo D\u00edaz Ordaz que se quem\u00f3 durante la marcha del 2 de octubre; un ciclo de video debate sobre Ayotzinapa; el trabajo en un huerto colectivo atr\u00e1s del edificio B; y la pega de carteles, elaboraci\u00f3n de murales, est\u00e9nciles y pintas a lo largo de toda la facultad. <\/p>\n
En las diferentes actividades, las preguntas al pasado ayudan a imaginar las formas de organizaci\u00f3n presente \u00bfc\u00f3mo estaba organizado el CGH? \u00bfQu\u00e9 espacios de participaci\u00f3n crearon, m\u00e1s all\u00e1 de las asambleas, para involucrar a m\u00e1s compa\u00f1eros durante la huelga del 99? \u00bfHay similitudes entre el papel del PRD en 1999 y el papel de MORENA actualmente, en t\u00e9rminos de la desmovilizaci\u00f3n y cooptaci\u00f3n que intenta hacer del movimiento? \u00bfC\u00f3mo se organiz\u00f3 y c\u00f3mo logr\u00f3 el reconocimiento el autogobierno de Arquitectura? El acercamiento a todas estas experiencias enriquece el proceso de lucha actual, pero los estudiantes se\u00f1alan que de ellos deber\u00e1 nacer una nueva forma organizativa que les permita impulsar la democratizaci\u00f3n de la UNAM. <\/p>\n
![\"\"](\"http:\/\/www.grieta.org.mx\/wp-content\/uploads\/2018\/10\/foro-auditorio-300x300.jpg\")
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Por otro lado, las antes grises paredes de la facultad se han convertido en un lienzo que expresa los sentires de la comunidad. Mediante carteles elaborados por la Facultad de Arte y Dise\u00f1o de la UNAM los estudiantes de Pol\u00edticas rechazan la violencia en la Universidad y en el pa\u00eds, y exigen justicia para los desaparecidos, para Joel Sebasti\u00e1n Meza Garc\u00eda agredido brutalmente el 3 de septiembre por los grupos porriles, y para Luis Roberto Gaona de Malag\u00f3n, Miranda Mendoza Flores, V\u00edctor Manuel Orihuela Rojas y Lesvy Berl\u00edn Rivera Osorio, todos estudiantes universitarios asesinados, se\u00f1alando en otro cartel \u201csi no luchamos nosotros \u00bfqui\u00e9n lo har\u00e1 por nosotros?\u201d; pintas rememoran al movimiento del 68 \u201cLa imaginaci\u00f3n al poder\u201d; mujeres expresan con est\u00e9ncil y pintas su rechazo a la violencia machista \u201c14 feminicidios al d\u00eda. Nosotras contra el miedo\u201d, \u201cTu violencia no nos va a callar\u201d, \u201cLesvy no ha muerto Lesvy somos todas\u201d, y frente a cada mingitorio de la facultad la leyenda \u201cSomos malas y podemos ser peores\u201d.<\/p>\n
![\"\"](\"http:\/\/www.grieta.org.mx\/wp-content\/uploads\/2018\/10\/14-feminicidios-300x225.jpg\")
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![\"\"](\"http:\/\/www.grieta.org.mx\/wp-content\/uploads\/2018\/10\/justicia-225x300.jpg\")
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Otro ejemplo de apropiaci\u00f3n del espacio mediante la imagen fue la elaboraci\u00f3n de un mural colectivo por parte de las tres generaciones de la carrera de Antropolog\u00eda. Este fue un ejercicio que permiti\u00f3 a los estudiantes de esta carrera reci\u00e9n creada en la UNAM conocerse, hablarse, escucharse y trabajar juntos. Todo comenz\u00f3 con una convocatoria a platicar sobre la experiencia de estudiar antropolog\u00eda para la elaboraci\u00f3n de un mural colectivo. Se hizo una lluvia de ideas de la cual naci\u00f3 el boceto. Despu\u00e9s, durante el paro del 26 de septiembre, los estudiantes se dieron cita para comenzar a trabajar en el mural que se elabor\u00f3 a las afueras del auditorio Ricardo Flores Mag\u00f3n.<\/p>\n
![\"\"](\"http:\/\/www.grieta.org.mx\/wp-content\/uploads\/2018\/10\/mural-2-300x225.jpg\")
<\/p>\n
El mural representa un sal\u00f3n de clases en el que el profesor, mientras escribe en el pizarr\u00f3n \u201c\u00a1Viva la revoluci\u00f3n!\u201d tapa la boca a una de sus estudiantes, esto para representar las contradicciones a las que se han enfrentado al estudiar antropolog\u00eda, la radicalidad en t\u00e9rminos te\u00f3ricos pero no en t\u00e9rminos pr\u00e1cticos. El sal\u00f3n tiene dos muros grises a los lados, pero en donde debiera existir el muro trasero se encuentra un tupido paisaje natural, representando la ruptura del encierro del aula, la relaci\u00f3n de la teor\u00eda con la realidad. Esta naturaleza alcanza a los muros grises con enredaderas de las que nacen orejas que representan la escucha. Finalmente, cada uno de los estudiantes se encuentra unido a los otros por ra\u00edces que nacen de una semilla, que representa el conocimiento, anclada al suelo donde se encuentran las bases antropol\u00f3gicas de la arqueolog\u00eda y la antropolog\u00eda f\u00edsica. De esta manera, los estudiantes representan el pasado mediante el suelo, el presente en el aula, y el futuro en la apertura del sal\u00f3n de clases hacia la realidad, pintando as\u00ed otro ma\u00f1ana.<\/p>\n
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Colectivo Grieta, Ciudad de M\u00e9xico, 22 de octubre del 2018. 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